autonome fase
Korte beschrijving van de groepsdynamische fase
In deze fase kennen de leerlingen elkaar al erg goed. Ze voelen zich comfortabel genoeg om persoonlijke onderwerpen in de klas te bespreken. De leerlingen vertrouwen elkaar voldoende om bepaalde onderwerpen in een creatievere les onderling te verdelen, door met elkaar te discussiëren.
Noden van de leerlingen
In deze fase hebben de leerlingen nood aan een platform waar ze voor hun eigen mening mogen en kunnen uitkomen. Door voor hun eigen mening uit te komen, leren de leerlingen om sterker in hun schoenen te staan en klas evolueren tot een hechte groep.
Specifieke handleiding
- Je verdeelt de klas in tafeleilanden per vier leerlingen. Soms moeten de leerlingen even individueel werken, op andere momenten zullen ze per vier werken of zelfs klassikaal.
- Omdat de leerlingen elkaar al goed kennen, kunnen ze over dit persoonlijke onderwerp meteen klassikaal een gesprek voeren.
- De leerlingen werken per vier samen aan opdracht twee en drie. Nadien wordt de oplossing klassikaal besproken. Hier gaat het namelijk vooral over het aanvoelen van de situaties op de kaartjes.
- Elke groep leest de titel voor van het artikel dat ze voor zich hebben liggen. De leerlingen bespreken nadien in groep wie welk onderwerp zou willen lezen en onderzoeken. Wanneer er te veel leerlingen een bepaald onderwerp kiezen, moeten ze beargumenteren waarom zij net dat artikel willen bestuderen. (Elke tafel heeft een ander artikel voor zich liggen)
- Door de leerlingen verschillende rollen op te laten nemen, kunnen ze zich op verschillende manieren uitten. Zo laten ze kwaliteiten zien waarvan ze misschien nog niet wisten dat ze die bezaten, of die hun medeleerlingen nog niet van hen gezien hadden.
- Tot slot is het erg belangrijk om je leerlingen te laten reflecteren over zichzelf en hun medeleerlingen. Dit kan je doen aan de hand van de voorbeelden onder de knop 'bespreking personen'.